有時，一個人有了地圖和指南針，仍會無可奈何地迷失航線。大學畢業后，找工作、奔波、碰壁……，使我曾一度得迷茫與彷徨。那時的我似乎已經被磨平了所有的棱角，沒有了初出茅廬時的沖勁，只感覺前途是光明的，道路是沒有的。站在起跑線上，卻無從規劃自己的航程。
改變，在于隨之而來的北大青鳥的學習生活。在這里，學到的不僅是網絡的專業知識，讓我體會更深刻的，也是一生受用不盡的是讓我找到了奮斗的目標以及對待生活的態度！因為“播種一種態度，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種命運”！
德懷特?艾森豪威爾曾說：“激勵是使別人積極主動地做你希望他們做的事的藝術�！�
激勵意味著什么？《韋氏新世界英語詞典》解釋為“向別人提供或影響別人的動機”。而“動機”的意思是“促使一個人做事或者以某種方式行事的內心的動力、沖勁或意欲”。所以激勵是觸動一個人內心深處并激發其行動！
在青鳥的學習生活中，我逐漸體會到了這一點。
首先，以理論為基礎，實踐為主。這就讓我們在系統掌握知識的同時，培養了實際應用能力和解決問題的能力，而且可以讓我們嘗到成果。人人都喜歡看到成果，一位心理學教授曾做過一個實驗，以證實成果對人的重要程度。他雇了一名伐木工人，要他用斧頭的背砍伐一根圓木，干活時間照舊，但是薪水加倍。干了半天后，伐木工人不干了，“我要看著木片飛出來……，”他說。我們周圍的人也是這樣，看到成果都會感到滿足，這也是許多人干活的動力。比如汽車工人喜歡看著裝配好的汽車開出工廠，大廚想憑借他們的手藝使宴會成功……，我們看著整個網絡實驗的部署，排錯到完成，能清除的認識到工作的重要性，對我們是個很大的鼓舞，從而更有積極性！
其次，推廣友好競賽。人都有一種自發競爭精神，這種精神能激發出積極性來。針對于此，學校鼓勵我們舉行課內外知識競賽及各種文娛活動，豐富了課余生活，而且調動了同學們學習的積極性，還培養了良好的團隊協作能力。
此外，在青鳥的學習生活是充實的，教學與實踐的安排，使我習慣了合理地管理時間，實驗中體會到了積極思維的成活與戰勝失敗的喜悅……這一年中，我養成了良好的學習和生活習慣，明確了今后奮斗的目標！
所以，我在青鳥的學習過程，也是我對職業目標的確定和規劃的過程。目標是將來的，是有待將來實現的，但明確的目標使我更好地把握住現在。機會不會落在等待者的頭上，敢于出擊的人，才能抓住機會。而成功出擊的能力，取決于目標的制定以及實現目標的能力。正如牧師兼演說家羅伯特?H?舒勒所說：“目標絕對重要，不僅調動我們的積極性，而且維持著我們的生命！”
“教育改變生活”，感謝北大青鳥！
